Associazione, Esplorazione visiva, Attenzione

3+ (nella variante più semplice)

5'+

A seconda di chi svolge l’attività e delle sue caratteristiche, fornire un ingrandimento delle carte raffiguranti le categorie. Una volta che ogni giocatore ha scelto la propria “tabella” (carta categoria), cominciare a pescare nel sacchetto dove sono presenti soltanto le carte relative alle categorie scelte per collezionare tutte le proprie. É possibile sostituire il sacchetto creando un mazzo per ogni giocatore, a turno ognuno girerà la propria carta. il pescare a turnoe/o l’avere un proprio mazzetto favoriscono l’alternanza del turno. Per facilitare il giocatore all’adattamento del compito è possibile non utilizzare tutti e dieci gli stimoli richiesti dalla categoria. A seconda delle abilità del giocatore, è possibile inserire nel mazzo anche carte che non appartengono a nessuna delle due o più “tabelle” scelte, in modo da richiedere di porre maggior attenzione sul compito svolto.

Esplorazione visiva, Attenzione, Memoria di lavoro

4+ ​(nella variante più semplice)

5'+

Scegliamo quante e quali categorie utilizzare, considerando che tanti più stimoli saranno presenti quanto maggiore sarà l’affollamento visivo e quindi la difficoltà, e spargiamo le relative carte in ordine sparso su un piano. L’obiettivo è quello di raccogliere tutte le carte relative a una o più categorie.

È possibile inserire ulteriori variazioni:

• giocare singolarmente o in modo competitivo (vince chi trova giocare singolarmente o in modo competitivo (vince chi trova per primo tutte le carte);
• usare categorie simili tra loro (es. caramelle e dolci, piante e frutta…) richiede il soffermarsi maggiormente su quali sono le caratteristiche che differenziano le due categorie e di conseguenza anche il controllo inibitorio è maggiore;
• aumentare la difficoltà ampliando il numero di categorie (equindi di carte) presenti sul tavolo e/o aumentando il numero di categorie da prendere contemporaneamente (flessibilità, memoria di lavoro);
• sovraccaricare la memoria di lavoro attraverso un doppio compito: ad esempio chiedere di procedere con il conteggio ogni volta che si trova una carta (eventualmente proporre conteggio all’indietro partendo da 10); quando si gioca in modalità competitiva diventa molto più difficile non farsi distrarre dal conteggio dell’altro giocatore.

Esplorazione visiva, Attenzione, Inibizione, Memoria di lavoro

4+ ​(nella variante più semplice)

5'+

Scegliamo quante e quali categorie utilizzare, considerando che tanti più stimoli saranno presenti quanto più lungo sarà il tempo per arrivare in fondo al compito, raccogliamole in un unico mazzo e mescoliamolo. Mentre un giocatore gira le carte l’obiettivo dell’altro giocatore/i è quello di individuare e prendere tutte le carte di una o più categorie prestabilita/e. Il ritmo con cui le carte vengono girate è modulato sul soggetto.

È possibile inserire ulteriori variazioni:

• selezionare come target solo alcune carte di una categoria in modo da potenziare l’inibizione verso la risposta automatica di prenderle tutte;
• selezionare come target carte di diverse categorie perpotenziare la memoria di lavoro;
• girare le carte distribuendole in due o più mazzetti di carte scoperte, in modo da vincolare gli occhi agli spostamenti delle carte che vengono girate e per indurre a velocizzare i tempi di processamento degli stimoli per non perdersi le carte successive;
• sovraccaricare la memoria di lavoro attraverso un doppio compito (ad esempio contare le carte man mano che si trovauna carta).

Ampliamento lessicale, Memoria di lavoro

6+ ​(nella variante più semplice)

10+

Questa proposta può essere aggiunta a qualsiasi modalità di gioco. Alla fine della partita viene presa una categoria pervolta di quelle utilizzate (si può fare anche con tutte e 10) e a turno ognuno dovrà aggiungere un elemento a quella categoria, che non è presente nei 10 già proposti da Boost. Non si può ripetere e se un giocatore non ha altri elementi da aggiungere viene eliminato. Chi vince si aggiudica un punto bonus da aggiungere alle sfide svolte o semplicemente vince se è stato effettuata solo questa sfida.

Raccomandazioni:

• tenere sotto la carta categoria aiuterà a recuperare mentalmente le caratteristiche comuni per quella categoria;
• gli elementi scelti da Boost non sono semplici e per i bambini più piccoli è più difficile avere in mente altri elementi appartenenti a quella categoria, quindi è opportuno prediligere quelle più vicine alla loro quotidianità come la frutta o i mezzi di trasporto ed evitare i dolci e le caramelle che spesso non hanno nomi noti;
• condividere prima di iniziare a giocare una lista di elementi appartenenti a quella categoria.

Ampliamento lessicale, Memoria di lavoro

6+ ​(nella variante più semplice)

5'/10'

Lo svolgimento è quello classico, con la variazione di dire i nomi corretti delle carte da prendere. Una vera e propria sfida lessicale. Consigliamo di accordarsi prima sul target lessicale di ogni carta (es. “bignè” o “pasticcino”?) o di concordare quali sono i nomi accettati. È inoltre opportuno ripeterli più volte affinché chi non li conosce possa memorizzarli.

Attenzione, Inibizione, Memoria di lavoro, Flessibilità

6+ ​(nella variante più semplice)

5'+

Scegliere due categorie e mescolare insieme le relative carte, dopodiché chiedere che per ogni carta girata venga denominata non la categoria di appartenenza, ma l’altra categoria che è stata messa nel mazzo (es. il mazzo è costituito da “piante” e “animali”:quando vedo una pianta devo dire “animali” e viceversa). All’aumentare del ritmo aumenta anche la necessità di inibire la risposta automatica e dare quella corretta in breve tempo.

È possibile inserire ulteriori variazioni:

• inserire nel mazzo costituito una terza categoria che funge da“distrattore”, in quanto solo per essa non vale la regola dell’“opposto” (es. il mazzo è costituito da “piante” e “animali”; aggiungendo la terza categoria “frutta”, quando vedo una pianta dirò “animali”, quando vedo un animale dirò “pianta”, ma quando vedrò un frutto dirò “frutta”);
• svolgere la stessa attività con un altro mazzo da due categorie (es. “mostri” e “strumenti”) in modo da spostare il compito su altri stimoli ed evitare la meccanicizzazione, dopodiché unire i due mazzi in uno unico con quattro categorie (“piante”,“animali”, “mostri”, “strumenti”), mescolarlo bene e svolgere la stessa attività; questa volta sarà necessario recuperare velocemente a quale coppia di categorie la carta appartiene per poter denominare, ancora una volta, la regola dell’“opposto” (es. esce la carta di un mostro, penso che faparte della coppia “mostri”/”strumenti”, dico “strumenti”).