Capacità di mantenere le risorse cognitive focalizzate su un target (attenzione focalizzata) per periodi di tempo prolungati (attenzione sostenuta) (Garon).

È una carta elaborata da noi per ogni gioco presente nel database. Offre un’analisi del singolo gioco ma soprattutto gli spunti e i passaggi per renderlo alla portata di ognuno a seconda delle esigenze.   

Organizzare in classi, cioè in categorie.

Es. Quando la mamma ti chiede di prendere la frutta dalla spesa, che ha portato a casa, e di porla in un cestino. Quando la maestra chiede di radunare tutti gli animaletti nella cesta apposita.

Attribuire a qualcosa un nome condiviso dalla cultura di riferimento.

Es. Denominare i nomi degli animali presenti su un libro.

Questa capacità potrebbe sembrare banale, ma comprende in realtà più fasi sequenziali: il recupero delle informazioni semantiche dell’elemento da denominare, il recupero e la scelta della parola da usare più appropriata, il recupero dei fonemi necessari e l’articolazione della parola finale.

Distinguere due elementi uditivi come differenti e riconoscere se sono uguali o diversi.

Es. Distinguere la voce della propria mamma da quella di un’altra donna; lo squillo di un campanello dal battito di un tamburo;

Capacità di osservare con attenzione un determinato spazio visivo con l’obiettivo di localizzare l’informazione cercata.

Cercare sull’album il riquadro con il numero della figurina da incollare; cercare i risultati sulla tavola pitagorica; individuare la propria persona in una foto di gruppo.

Rendere meno complesso un compito quindi semplificare o ridurre le operazioni necessarie per svolgerlo.

Esempio la mamma chiede a B. di apparecchiare la tavola. Una facilitazione è preparare i piatti, le posate e i bicchieri che B. dovrà utilizzare.

Capacità di adattarsi (o adattare un compito) rapidamente  a cambiamenti dati da circostanze esterne, ma include anche la capacità di vedere ogni cosa da una prospettiva differente. (Diamond)

Viene spesso indagata attraverso compiti che richiedono lo shifting attentivo, ovvero il passaggio tra diversi set di stimoli (ad esempio il Wisconsin Card Sorting Task).

Sono processi tramite i quali raccogliamo e organizziamo informazioni derivanti da stimoli esterni. Sulla base di queste informazioni elaboriamo un comportamento in risposta.

Raccolta di processi di controllo top-down da usare per concentrarsi e porre attenzione quando procedere in modo automatico o contare sull'istinto o sull'intuito sarebbe imprudente, insufficiente o impossibile.
(Diamond, 2013)

Riportiamo di seguito estratti dell'articolo di Diamond (2013) che riteniamo essere utili per comprenderne le implicazioni nella vita di tutti i giorni:

Le funzioni esecutive (FE) rendono possibile

• giocare con le idee sul piano mentale;
• prendersi il tempo di pensare prima di agire;
• affrontare nuove e inaspettate sfide;
• resistere alle tentazioni;
• rimanere concentrati.

Le FE  sono abilità essenziali per

• la salute mentale e fisica;
• il successo nella scuola e nella vita;
• lo sviluppo cognitivo, sociale e psicologico.

Bibliografia:
Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64(1), 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750